如何看待幼儿园不教知识了?-如何看待幼儿园知识

懒惰的潘潘 09-01 05:24:44 147

分析
孩子去不去幼儿园,不能单纯从是不是学到了几个字,几个拼音,简单的计算这些方面考虑。小孩子的成长过程里需要一些经历。在幼儿园里的很多经历是在家里经历不到的,所以幼儿园还是要上的。在幼儿园里,小孩子会获得更多的经历和体验。
在幼儿园里可以让孩子的获得哪些体验和收获呢?
可以让孩子学会适应环境
小孩子从出生到去幼儿园,这期间主要是在家里,孩子长大以后不可避免地接触外界环境,而幼儿园里除了老师就是孩子,环境比较单纯,适合刚刚走出家庭的小孩子,经历了适应幼儿园环境这个环节,逐渐地,孩子适应其他环境的能力就强了,不然从家庭一下子到社会,肯定是很难适应的。
可以让孩子学会集体生活
在幼儿园里,比家里人多了很多,这些人一起吃饭,一起玩耍,孩子学会了与别人交流,与别人一起生活,大家在一起快乐地做游戏,一起舞蹈等,孩子的体验很丰富,乐趣很多。
可以让孩子养成规律的生活习惯
孩子在家里,做事没有时间观念,有时候家长忙起来也顾不上孩子,就会让孩子养成散漫,没有时间观念的习惯。在幼儿园里,做事有时间段,大家一起到点吃饭、按时上学和放学,每一节课也都是有是时间段的限制,孩子久而久之,就会养成规律的生活习惯,和良好的时间观念。
可以让孩子懂得礼貌待人
在家里,孩子都是小公主、小皇帝,大人们不去和孩子争辩,一切让着孩子,时间久了,孩子会迷失自我,认为他就应该被关注、就算是无理要求也该被重视,养成不懂得感恩、不懂得礼让的坏习惯。到了幼儿园,都是小孩子,都需要理解和关怀,在老师的协调帮助下,孩子们慢慢懂得了自己和别人一样,都是平等的,有事情互相要谦让,要待人有礼貌等。
孩子树立了正确的观念,在以后的人生中,也不会走偏,家长们也就少了一份担心。
写在最后
孩子在幼儿园阶段需要养成很多好的习惯,形成正确的观念,而不是急于学几个字母、会做几道计算题,所以即使幼儿园不教文化课,幼儿园也是有必要去上的,况且国家禁止“小学化”也是根据孩子发展情况才确定的,而不是凭空随意定的,一切都是为了孩子以后更好地发展,所以幼儿园不教文化课并没有错误。相反,如果孩子不去幼儿园,没有集体生活的体验,没有形成好习惯和正确的观念,才是最可怕的。

对于这个问题,我觉得这个就是要看这个是什么幼儿园。因为我觉得现在大多数幼儿园还是会教一些东西的,也就是我们说的知识。这个就是要看情况,因为现在幼儿园也是分大小班的。
为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约,让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地,可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光,不仅学到知识,而且可以从小接触集体生活。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。其教育课程没有明显的区分,大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合,决定教学内容。
幼儿园,原称勘儿园,是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园,为一种学前教育机构,用于对幼儿集中进行保育和教育,通常接纳三至六周岁的幼儿。
幼儿园的特性:
一、基础性、启蒙性从教育体质的角度看,幼儿园教育是学制的最初环节,是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体,直接影响幼儿现时的发展,为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。
从人的发展角度看,幼儿正处于人生发展的起始阶段,是从懵懂迈开脚步走向社会的开始,因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统,只需让幼儿体验关于自然,社会与人类的最浅显的知识和观念,帮助幼儿认识她们周围的世界,开启幼儿的智慧与心灵,萌发他们优良个性和品质。
二、全面性、生活性幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段,是实现幼儿全面发展的中介,因此,幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标,要具有全面性。
幼儿在现实生活中,通过与大量的人、事物相互作用,从而获得知识、习得态度;体验情感,形成个性。因此,幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活,课程实施要贯穿于幼儿生活。
三、活动性与直接经验性
幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上,幼儿才理解事物,对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点,使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。所以,这个就是幼儿园的意义。

幼儿园不应该是让年幼的孩子坐在那里学习知识,而是要各种游戏,让幼儿来发展自我、培养能力。幼儿教育在中国长期以来采用的是小学化教育,按照老师意愿用灌输式的方法教孩子知识。问题在于:
一、颠倒了老师与孩子的教育主体位置,把孩子置于成人的教育思维和方法之中,怱略了孩子的主体存在和成长规律。
二、强行灌输违反孩子天真活泼的性格,使孩子在痛苦中被动接受知识,久而久之产生厌学情绪,并导致创造力丧失。
三、把知识教育当作幼儿教育的全部,怱视了体能和性格的训练和培养,使智能、体能、性格教育严重失衡,使孩子身体孱弱,性格受到影响。
中国传统幼儿教育存在诸多弊端,是不争的事实。但是并不意味要全盘否定中国的传统教育,矫枉过正,完全放弃知识教育。知识在人的一生中是无处不在的,知识在人的一生中是不可缺少的。既然幼儿教育是为孩子一生做准备,那么知识教育就是不可或缺的。

面对好动、活泼、充满好奇心、什么都要摸摸看、想对每一个好玩的新东西大喊大叫的孩子来说,幼儿园里的那些游戏,真的最适合他们了。孩子在幼儿园里玩游戏,能够养成:
1.适应环境的能力
幼儿园就是一个小社会,孩子会体验到和家里完全不同的生活,接触到更多不同的人,在这个过程中,孩子会慢慢建立“个体”和“集体”的概念,体会到“自我”与“环境”的联系。老师们也会通过各种有趣的活动和游戏帮助孩子适应集体生活。
2.独立生活的能力
在幼儿园里,老师们会尽量给孩子们创造自我服务的机会,用儿歌和游戏促进孩子自己动手的愿望,让孩子学着自己吃饭、自己上厕所、自己穿衣裤,自己整理物品……就算离开家长,孩子们也能独立生活。
3.良好的学习习惯
其实孩子在幼儿园学习的并不是仅仅只是一支歌曲、一首儿歌,在学前阶段养成良好的学习习惯和正确的学习方法,才是最重要的。学会专注地做一件事做完,学会不断尝试、坚持不懈,学会对未知的事物勇于探索……这些才是孩子在今后的人生道路上可以受用一生的。